供稿、供图：黄亦璇 编辑：于洁莹

11月3日，北京理工大学外国语学院《创新研究与创业实践》课程邀请张静老师走进课堂，与同学们交流职业发展与创新实践。

张静曾在英国驻华大使馆文化教育处工作，长期从事创新创业教育与生涯规划研究，曾任英国高等教育学会、英国国家创新创业教育中心中国首席代表。她结合自己的外语专业背景和职业转型经历，分享了对当下时代背景与职业发展的思考。

课程从“工作与职业”“生计与生涯”“就业与就业力”三个概念展开。张静指出，找到一份工作是就业，能够运用知识、技能、素养和态度，在不同岗位与人生阶段持续发挥作用，则体现了就业力。职业发展不只关乎眼前的生计，还包括对个人成长、生活选择和长远发展的规划。

张静用“乌卡时代”（VUCA）概括当下环境的特点：易变性意味着变化来得快；不确定性意味着原因和结果难以预判；复杂性体现为多种因素相互关联；模糊性则意味着信息有限、关系不够清晰。面对这样的环境，她建议同学们保持开放，持续学习，在实践中积累经验、提升适应力，并根据自身情况和外部变化及时调整方向。同时也引导同学们看到语言能力的延展空间：外语可以与其他专业知识、行业经验和实践能力结合，成为进入不同领域、承担多元角色的基础。她还结合数字游民、“一人公司”等职业形态，介绍技术发展与全球化带来的工作方式变化，以及围绕项目组织专业力量的新可能。

课程还介绍了IKIGAI、SMART目标管理、STAR等思维模型，从“自己热爱什么、擅长什么、世界需要什么、什么可以成为职业”四个方面帮助同学们梳理发展方向。张静也通过一组提问，引导大家反思：别人会因为什么向自己寻求帮助？什么事情能带来持续的动力？自己想为他人和社会留下什么？从认识自我到设定目标、制定行动方案，再到记录能力与实践成果，职业规划需要落实到一步步的行动中。

谈及未来职业能力，张静强调，面对重复性任务可能被机器替代、岗位需求持续变化的趋势，沟通合作、发现和解决问题、灵活适应以及主动服务都将更加重要。创新的起点，往往是看见他人的真实需求，并与他人合作提供有价值的产品或服务。课程最后落脚于职业发展的深层动力：把自己的能力用于回应他人和社会的需要，在创造价值、服务他人的过程中实现成长。

专家简介：

张静，中国教育发展战略学会生涯教育专委会学术委员会委员，教育部高校毕业生就业协会就业育人培训师资。1997年硕士研究生毕业后进入英国驻中国大使馆文化教育处工作，负责中英两国高等教育官方合作。2015年离职后被英国高等教育学会和英国国家创新创业教育中心聘为中国首席代表。2016年10月，辞职成为自由职业者。在创新创业教育领域深耕十余年，主导翻译《揭秘百森---百森商学院创业教育的创新与进化》；将《欧盟创新能力框架》引进中国。英国创新创业教育者学会首位国际研究员、美国国务院国际访问者领导项目女性与创业专题中国唯一成员；和英国专家共同设计CEO（创能）师资培训项目、将欧盟的教学脚手架卡牌理念成功引进到中国，逐步形成一套从教知识向强能力转变的系统性培训方法。线下为中国高校培训了上万名师资，其发表的论文获得 2015～2022 深化高校创新创业教育改革优秀成果一等奖；应邀为国家教育行政学院、教育部全国高校网培中心、机械工业出版社等机构教授和录制多门课程，如：《国际职业生涯课程-设计人生®》、北京市教委家长课堂：《提升自主选择力，助力孩子做好生涯规划》和人民日报社人民数据：《职业生涯规划与管理》等。2026年出版书籍《中年转机》，其亲身经历可为当代大学生、受失业和职业转型困扰和迷茫的群体提供激励、思路和方法工具。

（审核：赵满、张勇）